該誰站在講台上？
早上，到學校的另一棟樓修電腦。途中，經過了許多教室，多半是高年級的班級。
視線這樣一路掃過，倒是發現了一個好玩的現象：清一色都是老師（大人）站在台上。
這有什麼稀奇的嗎？學校、教室不都是這樣嗎？
沒錯，在台灣，多數的教室是這樣的。
這代表著什麼？老師，還是主要的知識傳遞、授予者。
不是嗎？來學校就是要學東西的，老師擔任的就是教學的工作，不向老師學，那要怎麼學？
首先，「學習」這件事絕對不是只有發生在學校，對吧？生活的同時，隨時都在學習。學校的學習只是提供一個場域，一個環境、一個學習的情境。還有，學校的學習是將知識系統化加以傳遞。
網路的發達，其實許多的學習已經該跳脫課本的範圍了，老師也非唯一的知識傳遞者。然而學校中的學習似乎還是跳脫不了老師對於知識掌握的權威性。
我想表達的是：
從早期推動的小班教學後來的九年一貫，學生本位學習、帶得走得能力、多元評量、探究教學（學習）....琳瑯滿目的教育名詞，這些政策也好、口號也罷，對於第一線的教育現場到產生了多大的影響？
有一首打油詩這樣說：九年一貫像月亮，初一十五不一樣。管他一樣不一樣，對我來說都一樣。
這個「都一樣」就很不一樣了。
有的老師的「都一樣」是，我還是一支粉筆、一本課本、一張嘴巴，日子一樣照過，教學一樣進行。
有的老師「都一樣」則是，反正我的教學總是充滿著變化，我隨時在調整，對我來說，有無這個變化，我的教學一樣不斷調整、進步。
我不曉得對於讀者而言，這個「都一樣」會是怎麼個一樣法呢？
喊著教育改革到現在，似乎以講台為教室的中心這件事情的改變不大。這不是說所有的老師都這樣，我認識有許多的老師他們的教學有很大的調整。
只是，早晨的一段路走過，擷取各個教室中的瞬間畫面，似乎，我們的學生站上台的時間還是太少了。
高年級了，該是可以讓學生自己去挖掘知識、分享知識的時候了。老師該是退到整理、分析、價值澄清這樣的角色，屬於韓愈所言的「解惑」層級，甚至解惑之事都可以讓同儕進行，老師所提供的，是更多元的觀點去解惑、詮釋知識，補充學生自學不足之處。
老師，應該是一個資源（與支援）的提供，方法（技巧）的調整，這樣的角色。
「講台是教室的中心、老師是知識的權威。」是需要調整的，這已經老生（師）常談了。然而何其容易。這也難怪我們的學生已經習慣於等待知識的餵食，離開學校便是學習的終點。
（這樣講或許言重了，也許終身學習的觀念在現代的社會已經比較被大眾所接受了吧？）
什麼時候，學生在講台上的時間可以多於老師呢？什麼時候，教室的中心可以變成幾張並在一起的書桌呢？
視線這樣一路掃過，倒是發現了一個好玩的現象：清一色都是老師（大人）站在台上。
這有什麼稀奇的嗎？學校、教室不都是這樣嗎？
沒錯，在台灣，多數的教室是這樣的。
這代表著什麼？老師，還是主要的知識傳遞、授予者。
不是嗎？來學校就是要學東西的，老師擔任的就是教學的工作，不向老師學，那要怎麼學？
首先，「學習」這件事絕對不是只有發生在學校，對吧？生活的同時，隨時都在學習。學校的學習只是提供一個場域，一個環境、一個學習的情境。還有，學校的學習是將知識系統化加以傳遞。
網路的發達，其實許多的學習已經該跳脫課本的範圍了，老師也非唯一的知識傳遞者。然而學校中的學習似乎還是跳脫不了老師對於知識掌握的權威性。
我想表達的是：
從早期推動的小班教學後來的九年一貫，學生本位學習、帶得走得能力、多元評量、探究教學（學習）....琳瑯滿目的教育名詞，這些政策也好、口號也罷，對於第一線的教育現場到產生了多大的影響？
有一首打油詩這樣說：九年一貫像月亮，初一十五不一樣。管他一樣不一樣，對我來說都一樣。
這個「都一樣」就很不一樣了。
有的老師的「都一樣」是，我還是一支粉筆、一本課本、一張嘴巴，日子一樣照過，教學一樣進行。
有的老師「都一樣」則是，反正我的教學總是充滿著變化，我隨時在調整，對我來說，有無這個變化，我的教學一樣不斷調整、進步。
我不曉得對於讀者而言，這個「都一樣」會是怎麼個一樣法呢？
喊著教育改革到現在，似乎以講台為教室的中心這件事情的改變不大。這不是說所有的老師都這樣，我認識有許多的老師他們的教學有很大的調整。
只是，早晨的一段路走過，擷取各個教室中的瞬間畫面，似乎，我們的學生站上台的時間還是太少了。
高年級了，該是可以讓學生自己去挖掘知識、分享知識的時候了。老師該是退到整理、分析、價值澄清這樣的角色，屬於韓愈所言的「解惑」層級，甚至解惑之事都可以讓同儕進行，老師所提供的，是更多元的觀點去解惑、詮釋知識，補充學生自學不足之處。
老師，應該是一個資源（與支援）的提供，方法（技巧）的調整，這樣的角色。
「講台是教室的中心、老師是知識的權威。」是需要調整的，這已經老生（師）常談了。然而何其容易。這也難怪我們的學生已經習慣於等待知識的餵食，離開學校便是學習的終點。
（這樣講或許言重了，也許終身學習的觀念在現代的社會已經比較被大眾所接受了吧？）
什麼時候，學生在講台上的時間可以多於老師呢？什麼時候，教室的中心可以變成幾張並在一起的書桌呢？
