再論台灣科學教育

從plurk上面，看到噗友在詢問有關於《生命的答案，水知道》（江本 勝）這本書的論點該如何反駁，因此讓我想起許久前這本書曾經流行過，這裡頭的理論也令許多人著迷，甚至有不少曾經是理科背景（如：高中自然組）的人相信這樣的論點。
然而搜尋這方面訊息的過程，更是不禁讓人搖頭，台灣的教育界太缺乏科學判斷力了。這樣的實驗，竟然被某些學校當成是品德教育的宣導實驗，還光榮地讓報只刊載，宣揚教育成效。就連教育部的生命教育學習網，也拿這樣的東西來來為宣導文章。這樣的宣導歷程達到了品德教育的目的，但卻也是踐踏了科學精神，宣揚了偽科學，讓這種視是兒非、不科學的實驗，迷惑了莘莘學子。當然有不少人看不下去了，也撰寫了文章加以撻伐，只是，這樣的聲音有多少人接受？有多少人願意深思？
彰師大胡景瀚教授為了匡正此一歪風，特別針對水的相關論點製作了一系列網站，以科學的觀點，有依據的說明。其中也針對這本書有問題之處，也加以論述。
把這些蒐集到的訊息放在這邊，當作自己教學上的參考。

Yukie Chen 的實驗：http://edumeme.blogspot.com/2007/05/blog-post_16.html

http://blog.xuite.net/irene.hsu/freehearts/15955287
論述未完。

「如果水知道, 那就算沒爆裂, 至少也要像剛搖過的汽水瓶, 可是為什麼這樣放了好幾個小時, 這瓶未開封的礦泉水捏起來還是軟趴趴的呢? (水桶是白準備了...)」