資優兒童的特質

由於論文思考的需要，將所看到各家所認為資優兒童會有的特質列出來。
不過這裡還是要強調一下，並不是每個資優兒童都會具備所有的特質，這些特質有時候一般的兒童也會具備。
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蔡典謨的整理

1. 記憶力強、反應快、理解力高、邏輯推理能力好、善於表達。
2. 早熟的語文能力、數學技能、注意力較持久、早熟的抽象推理及較早對時間有興趣(Colangelo, Assouline  &  Cross,  2004)
3. 擅於觀察、分析、歸納與推理，以及進行學習遷移(Renzulli, Smith, Hartman, et al., 2002)
4. 學習速度較快；更能發現及解決問題；以及更能處理及連結抽象觀念Van  Tassel-Baska(1994)
5. （以上出自蔡典謨，2007）
6. 高於平均水準以上的能力、高的創造力和強的毅力。蔡典謨（民 75）
7. 中等以上的能力、創造力和工作的專注性。Renzulli
8. 心智更為成熟（蔣家唐，民83）
9. 獨立（自我）的學習者、內控的、堅持的、知覺強(perceptually strong)、非從眾的(nonconforming)和高度的學習動機。Griggs（1991） 較成熟的人格、強烈的學習動機、廣泛的學習性向與興趣、獨立的工作傾向、熱誠的追求知識、敏銳的直覺領悟等學習特性。。蔣家唐（民 83）
10. 根據特教法的界定，有卓越潛能雖暫時沒有傑出表現，也算是資賦優異。（蔡典謨）
11. 專注努力的特質、專心致志於工作（蔡典謨）

Renzulli：學習方面特徵

1. 語言表達豐富、精緻而且流暢
2. 了解的字彙比同年齡的孩子多
3. 知識廣博，比同年齡的孩子知道得更多
4. 記憶力很好，學習速度快
5. 推理能力很強，喜歡發問
6. 能掌握了解原則，迅速對人、事、物做歸納
7. 觀察敏銳，從故事或影片中通常比別人看到更多、懂得更多
8. 閱讀多，通常喜歡超過年齡的讀物，不排斥困難的材料
9. 能分析了解複雜的東西，找出事情的原委，看出邏輯及普通常識的答案。

Rogers（1986）

   (一)辨認出欲解決的問題。
    (二)敏捷地、自動地產生一串解決問題的方法。
    (三)解決問題時所採取的方法具有優先順序。
    (四)如專家一般的選擇表達資訊方式。
    (五)能夠決定在解決某項問題時所需要的資源。
    (六)有系統地監控問題解決的過程。
    (七)解決問題時運用較長的醞釀思考時間。

台北市資優資源中心簡訊第10期

追求真理、不受拘束、獨立思考及對知識有強烈的好奇心等異於普通兒童的特質，其個別的人格、角色壓力、多樣的性向與興趣、完美主義

1. 人格特質：包括自尊心、幽默感、自我概念、自我瞭解、自我效能、價值觀及社會化的程度等。
2. 性向和興趣：資優生都偏向多才多藝，興趣廣泛，造成生涯難以抉擇。
3. 認知和發展：對成長歷程、工作世界的看法，進而影響其生涯準備與生涯期許。
4. 高度抱負水準：強迫性的完美主義者往往造成期望過高；害怕失敗的動機或逃避成功的行為，也可能造成自我期望的過低。
5. 教育程度：大學的主修領域對事業的抉擇有很大的影響。
6. 工作價值：事業往往是資優者自我表達的主要方式，不僅是個工作而已。
7. 工作經驗：包括生涯準備度，是生涯決策的訊息來源之一。
8. 婚姻狀態：影響情緒的成熟度、生活的滿意度等。

Dabrowski資優生的過度機動特質

1. 心理動作的過度激動：說話快、動作快、冒險性強，但精力旺盛而有強迫性多話的傾向或神經質的表現。
2. 感官的過度激動：對聽覺、視覺、嗅覺、味覺等的感覺敏銳，但為紓解內在的緊張而尋求感官的滿足或縱慾、不能忍受噪音、不美好的事物。
3. 智能的過度激動：渴望知識、好問、追求真理、思考獨特，但不滿現實與權威，批判或反抗性強烈。
4. 想像的過度激動：想像力豐富，善用視覺表徵，但喜歡幻想、作白日夢、注意力不集中。
5. 情緒的過度激動：人際敏感，關心他人及社會，但常有強烈而複雜的感受，因此對感情的記憶深刻鮮明，關切死亡問題、憂慮社會，可能產生心身性反應，如胃痛、焦慮、抑鬱等。

學習方面

＊運用辭彙的能力，超越他們同年齡或班級的小朋友。

＊能很快掌握和憶述資料。

＊想要了解事情的原由或人們行為的動機。

＊通常可以從故事、影片之中，看到或得到比別的同齡孩子更多知識或訊息。

＊不需別人的協助而能大量的閱讀，不怕深奧的讀物，甚至喜歡閱讀難度達成人水平的書籍。

＊能自己做推理的思考。

動機方面

＊會被某些課題完全的吸引，投入探索。

＊對例行的工作很快便厭倦。

＊對於一些從開始就吸引他們的工作，會積極的完成而不需外在的獎勵。

＊追求完美、自評甚嚴，不容易滿足自己的速度與成品。

＊喜歡獨自工作，不需要太多老師的指導和協助。

＊對一些嚴肅的、成年人才關注的題目諸如政治、宗教、種族等表示興趣。

＊對自己的信念很執著。

＊關心「好」和「壞」，「對」和「錯」的區分。

創造力方面

＊不斷地詢問每件事物

＊經常表現不平常、獨特、聰明的反應。

＊會毫不保留的表達自己的意見。

＊肯嘗試，樂意推測求證。

＊經常關注如何改進現成的事物。

＊表現出情緒的敏感性。

＊表現敏銳的幽默感。

＊不安於常規，能容忍短暫的混亂。

＊不盲從附和，不怕與別人不同。

＊就算是權威性的聲明，沒有經過批判思考，不會輕易接受。

領導能力方面

＊負責任。

＊和同齡的小朋友或成人相處，都表現出自信。

＊相當善於表達自己的意思。

＊容易適應新環境，喜歡和別人相處。

＊參與任何活動通常會居領導地位。

資優學生常見的認知特質（于曉平 99.10.8）
– 學習能力快速，所需的學習時間比別人少
– 做感興趣的事物專注、持久
– 觀察力敏銳，可以從各種經驗中得到許多訊息
– 記憶能力強，聽過或看過的訊息能持久不忘
– 理解能力優異，能夠快速掌握主要概念
– 類推能力良好，能夠舉一反三
– 能善用學習策略，甚至自己發展一套適合自己的學習法則
– 能夠主動涉獵感興趣的題材，相關知識豐富
– 好奇心十足，對於感興趣的事物，常常打破砂鍋問到底
– 樂於接受挑戰，喜歡接觸困難度高的學習材料

積極面
–    得人緣、有愛心、合群、關心他人
–    富創意、興趣廣泛
–    反應快
–    想像力豐富
–    有耐心和毅力
–    情緒穩定、成熟
消極面
–    對學校學習消極、不參與
–    完美主義、怕失敗
–    直言無忌、好批評
–    缺乏耐心
–    情緒不穩定、好幻想      （蔡秋桃，民73）