比較
姊姊開始會和弟弟比較了！
比什麼呢？吃飯，比誰吃得快；喝水，比誰快；身高，比誰高；認字，比誰多。大概跟弟弟同時會做的事情，都比。
這實在不是個好現象。
回顧一下，這種現象從何時開始有的。當還沒有弟弟第的時候，當然沒得比囉，當弟弟出生以後，一開始她把他當玩具，新鮮、好玩的東西。漸漸當弟弟已經開始會走路、會說話，他發現大人對弟弟的鼓勵相對的比他還多時，他開始有警覺了。他會開始搶著要表現，展現出他比弟弟厲害的一面。這時候，我們同樣的也會給她一些稱讚，但是有點敷衍。我想她應該也感覺得出來吧？
不過，我們還是提醒她，她因為年紀比弟弟大，會得事情自然比弟弟多，不需要這樣和弟弟比較。
後來，進到了幼稚園，她學會了「第一名」的概念。這時候更會跟弟弟比了，常常她都要第一名，弟弟第二名。
有時候，當爸媽的，還滿喜歡這樣的狀態。當一些事情要他們做，卻叫不動時，就會說：「看看誰會先去做？」這時候姊姊總是會搶在前面去做，而弟弟也就會跟著做了。
可是，「比較」背後的心態卻是我們所擔心的。
我們希望孩子知道，學習的樂趣在於知識、能力的增長，而不是將別人踩在腳底下的成就感。好行為的表現，是她擔負起了她應有的責任，而非他人所給的好寶寶印章。但是這並不容易。
首先，是父母的態度問題。雖然我們有這樣的意識，覺知這種心態上的問題；雖然我們嘴巴試圖傳遞另一種價值觀，淡化、扭轉心中想法的表現；但是一切都是需要攤在陽光底下的。心理所想的，是無法騙人的，孩子終究能夠感受到。
為什麼我們需要這麼辛苦的去扭轉？畢竟我就在一個比較、競爭的環境中成長，我浸泡在這樣的環境中數十年。觀念的改變來至於對信仰的認識、上帝本質的瞭解，回到受造之初的美意。但是骨子裡的東西，要徹底脫胎換骨卻不容易。加上我們身旁週遭的環境，不斷地傳遞著「比較、競爭」的價值觀，要出淤泥而不染實在不容易。
對於孩子的教育，就更不容易了，有內憂、有外患。當父母有意識、想改變，需要面對自身的認知衝突，此內憂也。而學校環境中，老師的價值觀，整個社會中的價值認定，其他成人所傳遞的訊息，都衝擊著父母正在努力的方向，此外患也。
教育的工作正是這般寫照，明知不可為而為之，為的是什麼？還不是一個理念的問題。就是因為意識到有不好、不健康，所以要轉換、改變帶來契機。這也是教育中最有價值的部份。
一個教育者若是沒有理想，那何需還要有教育呢？而教育並不是只有學校裡才有，每個父母都是孩子們最直接的教育工作者。
比什麼呢？吃飯，比誰吃得快；喝水，比誰快；身高，比誰高；認字，比誰多。大概跟弟弟同時會做的事情，都比。
這實在不是個好現象。
回顧一下，這種現象從何時開始有的。當還沒有弟弟第的時候，當然沒得比囉，當弟弟出生以後，一開始她把他當玩具，新鮮、好玩的東西。漸漸當弟弟已經開始會走路、會說話，他發現大人對弟弟的鼓勵相對的比他還多時，他開始有警覺了。他會開始搶著要表現，展現出他比弟弟厲害的一面。這時候，我們同樣的也會給她一些稱讚，但是有點敷衍。我想她應該也感覺得出來吧？
不過，我們還是提醒她，她因為年紀比弟弟大，會得事情自然比弟弟多，不需要這樣和弟弟比較。
後來，進到了幼稚園，她學會了「第一名」的概念。這時候更會跟弟弟比了，常常她都要第一名，弟弟第二名。
有時候，當爸媽的，還滿喜歡這樣的狀態。當一些事情要他們做，卻叫不動時，就會說：「看看誰會先去做？」這時候姊姊總是會搶在前面去做，而弟弟也就會跟著做了。
可是，「比較」背後的心態卻是我們所擔心的。
我們希望孩子知道，學習的樂趣在於知識、能力的增長，而不是將別人踩在腳底下的成就感。好行為的表現，是她擔負起了她應有的責任，而非他人所給的好寶寶印章。但是這並不容易。
首先，是父母的態度問題。雖然我們有這樣的意識，覺知這種心態上的問題；雖然我們嘴巴試圖傳遞另一種價值觀，淡化、扭轉心中想法的表現；但是一切都是需要攤在陽光底下的。心理所想的，是無法騙人的，孩子終究能夠感受到。
為什麼我們需要這麼辛苦的去扭轉？畢竟我就在一個比較、競爭的環境中成長，我浸泡在這樣的環境中數十年。觀念的改變來至於對信仰的認識、上帝本質的瞭解，回到受造之初的美意。但是骨子裡的東西，要徹底脫胎換骨卻不容易。加上我們身旁週遭的環境，不斷地傳遞著「比較、競爭」的價值觀，要出淤泥而不染實在不容易。
對於孩子的教育，就更不容易了，有內憂、有外患。當父母有意識、想改變，需要面對自身的認知衝突，此內憂也。而學校環境中，老師的價值觀，整個社會中的價值認定，其他成人所傳遞的訊息，都衝擊著父母正在努力的方向，此外患也。
教育的工作正是這般寫照，明知不可為而為之，為的是什麼？還不是一個理念的問題。就是因為意識到有不好、不健康，所以要轉換、改變帶來契機。這也是教育中最有價值的部份。
一個教育者若是沒有理想，那何需還要有教育呢？而教育並不是只有學校裡才有，每個父母都是孩子們最直接的教育工作者。